MOMENTO 4 APROPIACION

Actividades del Proyecto enriquecido con CTS 

(Se encuentra en el Planificador)


TALLERES FORMATIVOS TIT@ PARA LAS ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES.

SESIÓN 1.  TALLER DE EXPERIMENTACIÓN SONORA

Fecha 8 Abril de 2015

Los sonidos son parte de nuestro ambiente,  podemos comunicar ideas y sentimientos a través de ellos. En esta experiencia comenzamos reconociendo nuestro espacio, con qué elementos de este nos identificamos, qué nos gusta, posteriormente se organizó grupos de trabajo para capturar y transmitir mensajes a través de  los sonidos, en el trabajo se asumió roles orientando y dando herramientas, sin embargo  se vio limitado por que no había suficientes equipos para que todos los asistentes manejaran las herramientas de edición.

El taller fue mas bien teórico, los estudiantes construyeron guiones y los grabaron en audio, posteriormente los editaron mezclándonos con otros que ya estaban digitalizados.

Los estudiantes mostraron su creatividad y se indagó sobre si algunos de ellos deseaban profundizar en este aprendizaje.

SESION 2 PLANIFICADOR DEL PROYECTO EN PLATAFORMA

SESION III. 

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE 

AVA
Grado Séptimo.

(calieducadigital.com)

Tema: Plan de Gestion Integral de Residuos Sólidos (PGIRS)

Sesion 5: Matriz enriquecida con recursos

 digitales y estrategias de aprendizaje 

permeadas por TIC.

Sesión 6, Mayo 20 de 2015

Cuestionario COP

A continuación se encuentra un cuestionario de selección múltiple, en el cual sepueden escoger varias opciones de respuesta y tiene como propósito que los profesores indaguen la configuración de posibles comunidades de práctica, al interior de sus Instituciones Educativas, interesadas en la integración de TIC en las prácticas Educativas.

1. Normalmente en su Institución Educativa (IE), los procesos de planeación y desarrollo curricular alrededor de la integración de TIC a las prácticas educativas los realiza: 

a) Algunos jefes de área o departamento o algún directivo.

b) Los profesores especializados del área de Tecnología e Informática.

c) No existe planeación colectiva, que tenga como propósito pensar la integración de TIC, cada profesor realiza lo propio de manera individual.

d) Existe un equipo institucional conformado por directivos y profesores de varias áreas, grados y/o Sedes en el cual se debate y organizan procesos de integración de TIC.

                                     

2. Los profesores de su IE tienen la posibilidad de reunirse para: 

a) Intercambiar materiales, experiencias y textos alrededor de alguna temática particular relacionada con la integración de TIC.

b) Para realizar procesos de planeación, seguimiento y evaluación al currículo.

c) Documentar experiencias de enseñanza y compartirlas con sus colegas con el fin de que las experiencias evolucionen.

d) Nunca nos reunimos con el fin de abordar alguna reflexión respecto a la integración de TIC.

3. El principal referente para realizar la planeación de clases en las    cuales se propone la integración de TIC son: 

a) Los libros de texto y los cuadernos de planeación de los maestros de años anteriores.

b) Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área.

c) La experiencia de los profesores, los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del área.

d) No se realiza planeación.

4. Para el diseño de tareas,  situaciones y/o actividades que se le proponen a los estudiantes en clase, los profesores de su IE:

a) Cada uno lo hace individualmente porque la IE no abre espacios para que podamos reunirnos.

b) Generalmente no diseñamos tareas y/o actividades, nos guiamos por las que plantean los libros de texto.

c) Intentamos reunirnos para diseñar algunas tareas y/o actividades, utilizamos libros de texto, recortes, fotocopias, cuadernos de los niños, etc.

d) Una o varias personas especializadas diseñan unas “guías” que los otros profesores aplicamos en nuestras clases.

5. Cuando en su IE pretenden adquirir materiales, dispositivos o recursos para apoyar la integración de TIC: 

a) La selección de los materiales la realizan los directivos.

b) Tienen en cuenta la opinión de los profesores para la compra de los materiales.

c) Nunca se compran materiales con esta finalidad, la IE no tiene presupuesto para ello.

d) Las posibles compras se realizan teniendo en consideración los planteamientos de las áreas, sus necesidades y expectativas.

6. De la siguiente lista, seleccione los elementos que en su IE se considerarían un recurso pedagógico: 

a) Manipulativos como el tangram, geoplano, regletas de coussinare, bloques lógicos, regla, y otros.

b) Los libros de texto, el tablero, marcadores, cuadernos y lápices.

c)  Los dispositivos tecnológicos (tabletas, computadores, otros) con conexión a internet.

d) Experiencias de aula documentadas y socializadas.

7. ¿Cómo evolucionan las tareas y/o actividades que los profesores desarrollan en clase para promover la integración de TIC? 

a) No me doy cuenta, casi no me entero del trabajo de mis compañeros.

b) La compartimos con los profesores del área o del grado.

c) La tengo en cuenta para una próxima ocasión, intento mejorarla, pero lo hago solo(a).

d) Las tareas que planteamos las retomamos de los libros de texto, generalmente no nos preocupamos por cambiarlas o modificarlas.

8. ¿Su IE ha dispuesto algún tipo de espacio para discutir aspectos relacionados con las experiencias de los profesores en la integración de TIC? 

a) No tenemos ese espacio porque no hemos visto la necesidad de construirlo.

b) No tenemos tiempo, estamos recargados de trabajo en otros proyectos.

c) Hemos intentado abrir el espacio de reunirnos, pero no es constante.

d) Tenemos un espacio institucional en el cual nos reunimos para conversar sobre nuestras experiencias.

Reflexión:Para promover el trabajo colaborativo del equipo docente en relación con la integraciónde TIC a las prácticas educativas, se deben diseñar estrategias que permitan optimizar el tiempo y los espacios de planeacion durante las semanas de desarrollo institucional, además al finalizar cada periodo programar reuniones de área para evaluar y realizar ajustes a la planeación.Es necesario priorizar, pues con frecuencia por hacer lo urgente dejamos aun lado lo importante.
Gracias.

MAYO 20 DE 2015 

PLE AMPLIADO